长沙市金阳高级中学：学生食堂吃上了自己种的菜，还出现了一批劳动能手

长沙晚报掌上长沙6月24日讯(rìxùn)（通讯员 张凤 全媒体记者 岳霞 实习生 周雯）辣椒、茄子、豆角、西红柿、黄瓜、丝瓜、南瓜、西瓜……初夏的(de)快乐(kuàilè)，就是菜园里的收获。近日长沙市金阳高级中学阳光劳动实践(shíjiàn)基地迎来了最热烈的丰收时节，师生们课后走进基地，亲手(qīnshǒu)采摘新鲜食材送到学习小食堂，亲手参与种植(zhòngzhí)、照料的蔬菜变成了盘中餐，满满地体验了一把收获的纯粹快乐。 家校互动，做好劳动实践(shíjiàn)的双向联结 “黄瓜好脆，感觉比(bǐ)外面买的(de)好吃多了！”“我们自己种的菜，吃着就是放心！”吃着“自产自销”的蔬菜学生们脸上的笑容格外灿烂。 学生放假(fàngjià)归家，基地又迎来另一份(yīfèn)温情。家长们在校门口等待孩子的同时，也走进基地，亲手采摘一份份带着泥土芬芳的新鲜蔬菜。这不仅是一份健康的礼物(lǐwù)，更是(gèngshì)家校之间通过劳动实践建立的情感新纽带。 学校还注重家庭劳动(láodòng)教育指导(zhǐdǎo)，布置家庭劳动作业，家校联动夯实劳动习惯根基。 丰收不止于瓜果，更在五育融合(rónghé)间 金灿灿的瓜果是丰收，但金阳高中“阳光劳动(láodòng)课程”的“丰收”远不止于此。锄草、浇水、施肥(shīféi)……培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神(jīngshén)，逐步理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最(zuì)光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 增智强(zēngzhìqiáng)能书本知识在田间地头找到了落脚点。规划(guīhuà)种植、观察记录、动手(dòngshǒu)操作、解决问题(jiějuéwèntí)……结合不同学科特点，有机融入了劳动教育内容，形成具有综合性的阳光劳动课程，实现学子们从认知到创新的能力跃迁。 在阳光下劳作、在绿意中放松(fàngsōng)是(shì)劳动(láodòng)教育“强体”价值的生动诠释。“阳光劳动课程”通过让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志(yìzhì)，有效缓解学业压力，诠释 “劳动是学生成长的必要途径”的深刻命题。 春日油菜花海中的写生课(kè)，是“育美”与(yǔ)劳育融合(rónghé)的典范。学生用画笔记录劳动创造的丰收图景，让美育从课堂赏析升华为对 “创造之美、生命之美” 的切身礼赞。 　课堂搬到田间，阳光劳动课程扎根(zhāgēn)沃土 《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入(nàrù)中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性(kāifàngxìng)、针对性的劳动教育课程体系。”如何(rúhé)让(ràng)这门必修课真正扎根育人沃土？长沙市金阳高级中学立足自身资源禀赋，紧扣办学特色与高中学段特点，在校本化(běnhuà)实施“阳光劳动课程”的道路上展开了生动探索。老师们(men)将“阳光劳动课程”的课堂搬到了田间地头，在这里，书本上的知识变得触手可及。学生们亲手(qīnshǒu)播种(bōzhǒng)、观察植物(zhíwù)生长、探究生态奥秘，知识在泥土的芬芳中生根发芽。 学校还将阳光劳动课程融入学生(xuéshēng)日常，落实每周一节劳动课，结合雷锋纪念日、植树节、劳动节等节假日开展(kāizhǎn)劳动主题(zhǔtí)教育，设立校园(xiàoyuán)“劳动月”强化主题实践(shíjiàn)。开展“弯腰行动”，评选“劳动之星”，培育劳动光荣、创造伟大的校园劳动文化，让崇尚劳动、尊重创造在校园蔚然成风。延伸实践场景，组织学生走进社区服务民生、深入田间研学躬行，在真实社会(shèhuì)场域中(zhōng)培育担当情怀，实现“书本知识”与“大地课堂”的知行合一。